Academia-intelectual: Recurso Educativo Universitario (gamificación)
DOI:
https://doi.org/10.58299/cisa.v8i2.132Palabras clave:
aprendizaje activo, estrategias educativas, método de enseñanzaResumen
La utilización del juego Academia-Intelectual basado en “Jeopardy” como recurso educativo, tiene su fundamento en evidencias científicas y teorías pedagógicas que demuestran que mejoran el aprendizaje con eficacia. Esta estrategia proporciona una forma dinámica y atractiva de repasar conocimientos y desarrollar habilidades críticas, basada en la gamificación, aprovechando principios pedagógicos y psicológicos para potenciar la retención de conocimiento, motivación y el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales. A través de la competencia amistosa y el trabajo en equipo, los estudiantes pueden mejorar su retención de información y su capacidad para aplicar conceptos en contextos prácticos. El diseño competitivo de Academia-Intelectual, aumenta la dopamina, mejorando la atención sostenida al activar sistemas de recompensas cerebrales. Se ha demostrado que el uso de este formato incrementa el desempeño académico, y al transformar las evaluaciones en experiencias lúdicas, disminuye la ansiedad académica.
Citas
● Domínguez, M., Gómez A., Pinto, L., Rojas, L. y Spencer, I. (2023) El proceso de aprendizaje basado en la respuesta operante y estimulo reforzante, un estudio comparativo. Revista de Investigación en Ciencias de la Salud 6(2) Recuperado URL: https://revistas.ulatina.edu.pa/index.php/conductacientifica/article/view/292
● Escobar, F. y Morales E.J. (2018) Gamificación estrategia para el aprendizaje de conceptos torales en Colisiones. Latín-American Journal of Physics Education. Vol.12(3) ISSN 1870-9095
● Gonzalez, S. (2020) Jeopardy para fortalecer las operaciones básicas a través de la memoria, con los estudiantes de 1°A. Edomex. Recuperado URL: www.http.ade.edugem.gob.mx
● Loor, T.K., Loor, M.K., Vaca, V.F., Gómez, N.J., Manangón, M.P. (2025) Gamificación y Aprendizaje una Estrategia Efectiva para la Motivación Estudiantil. Ciencia Latina. 9(1) Recuperado URL: DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i1.16062
● Lopez, F. (2024) El Aula Prosocial Digital: Uso de TIC para el Desarrollo Emocional y Social en Educación: Una Propuesta Educativa. Universitas Miguel Hernández. Recuperado URL: https://hdl.handle.net/11000/33149
● Navarro, R.M., Ramírez, J.R., Oyola, M. y Brito, E.G. (2025) Los juegos como recurso didáctico en la enseñanza de las ciencias: un estudio bibliométrico. Revista InveCom vol.5(4). Recuperado URL: https://doi.org/10.5281/zenodo.14835203
● Ramos Cevallos, Magda Patricia, Segovia Avendaño, Matilde Esther, & Juárez Tamayo, Nélyda. (2024). Impacto de la gamificación en el aprendizaje de estudiantes universitarios. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 14(28), e659. Epub 11 de noviembre de 2024. https://doi.org/10.23913/ride.v14i28.1902
● Torres, J.E. (2018) Uso de “Jeopardy” para el aprendizaje de la Contabilidad. Gobierno de México. Recuperado URL: https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/405759/Rese_a_Jorge_Enrique_Torres_Zamudio_Final.pdf
